بينا في التدوينة السابقة مظاهر بارزة من حالة تمزق العملية التعليمية في بلادنا،وسنحاول الآن إبراز وجهة نظرنا في كيفية تجاوز تلك الوضعية،الأمر الذي ينبغي أن يتأسس على إعادة تحديد الغايات والمقاصد الكبرى للتعليم،والتي لا يجوز أن تخرج عن العقد الجمهوري المتضمن في دستور الجمهورية الإسلامية الموريتانية،والذي يقتضي أن يكون التعليم في بلادنا مسخرا لتكوين مواطن متجذر في أصالته الإسلامية العربية الافريقية،ومتشبع بقيم المواطنة،منفتح على ثقافات الأمم،ومساهم بفعالية في تنمية بلده

وشح روش مارك كريستيان كابوري، رئيس جمهورية بوركينا فاسو، بوسام الاستحقاق للفنون والآداب والاتصال، المخرج الموريتاني عبد الرحمن سيساغو

الأخبار  – أوقفت الشرطة الموريتانية ظهر اليوم الخميس المستشار السابق لوزير العدل أحمد ولد هارون ولد الشيخ سيديا

هل موريتانيا على أبواب الحداثة؟ / إشيب ولد أباتي وماذا يمنعها من التغيير السياسي؟ إنهما سؤالان مفتوحان، وحبذا لو استدعيا من الباحثين مراجعة مقومات الإحياء الحضاري في بعديه الثقافي، والسياسي اللذين، يؤشران بطريقة ما، على تموقع مجتمعنا في تلك الطريق الطويل، والشاق ـ عبر المسافات المتباعدة  بين المجتمعات في الثلث الأول من الألفية الثالثة ـ نحو "اليقظة" التي تستحث المجتمعات المتطلعة إلى النهوض،، فبعض مجتمعاتنا العربية، والافريقية، تستهدي بمنارات التحديث، وبعضها الآخر يمشي خلفها ببطء، كما لو أنه يتوكؤ على عكاز، بينما هناك من المجتمعات التي تمشي على بطنها ممددة، كما الذي على فراشه في غرفة الانعاش،، والله المنجي

حرصا على المساهمة في اثراء التشاور الوطني الذي سينطلق  غدا بحول الله حول سبل اصلاح المنظومة التربوية الوطنية،سأحاول عبر حلقات تقديم  خلاصة لجملة من الاراء سبق وأن فصلتها في تدوينات سابقة على مدى السنوات الماضية،و سأسعى قدر المستطاع ان تكون الأفكار المقدمة متساوقة مع المحاور المقدمة للمنتديات الجهوية  كيف يتم توحيد التعليم؟ ( ح1) من المحاور المعروضة على التشاور الوطني حول اصلاح المنظومة التعليمية مسألة توحيد التعليم،بمعنى آخر  ما هي مظاهر التعدد التفريقي في واقع الممارسة التعليمية في بلادنا اليوم؟، و ماهي الغايات الكبرى التى يجب أن تحققها منظومة التعليم المنشودة الواحدة والموحدة ؟؛ وما هي السبل الكفيلة بتحقيق تلك الغايات؟ من المظاهر التي تؤكد حالة التمزق والتشتت التي تطبع العملية التعليمية في بلادنا اليوم ما يلي: 1-وجود مدارس أجنبية فرنسية وتركية تطبق رؤى ومناهج خاصة،غير منسجة في الأعم الأغلب مع الرؤى الوطنية في مجال التربية